（一）《纲要》指出应德育为先，能力为重，全面发展

    德育为先。在世博会时，中国科学家院士杨福家做的演讲的主题就是：国民素质是世博会的最大展品。我们每个人都应有这样一个天问，我们到底留给子孙后代什么，拿什么去开创未来？

     有人说韩寒有什么了不起，那么我们说韩寒有一种率真，他的敢于质疑和批评的精神，这就是公民的气质。在韩寒身上我们读到了什么，有一读者说的非常好，他说“它不是要对抗什么，不是要反抗什么，不是要颠覆什么，它不过是一个一个人的自我救治，不过是一个一个社会细胞的自我修复，不是外科切除，而是精神改良，围观演进，用新生命得生长遇到社会的溃烂。”所以，韩寒被评为美国《时代》周刊2010年“全球最具影响力人物”。

    谁丢失了马加爵的理想？

    马加爵说，小时候想过当科学家，长大后就没什么理想了；理想这个词，可能在初中就消失了……马加爵还说，希望每个人都过得充实一点，有所追求……我觉得没有理想是最大的失败。这几年没什么追求就是很失败。

    听了马加爵说的这一番话，不禁让人想到德育教育为什么要强调理想、信念教育。

    药家鑫，西安音乐学院大三的学生，于2010年10月20日深夜，驾车撞人后又将伤者刺了八刀致其死亡，此后驾车逃逸时再次撞伤行人。

    与马加爵一样，他们都是大学生，那么是不是我们的教育问题。所以德育教育要注重学生社的会责任感。

    这一桩桩惨案，让我想到了美国心理学家陆哥的感叹。20世纪最大悲剧：

    美国心理学家陆哥感叹道：“我们最大的悲剧不是恐怖的地震、连年的战争，甚至不是原子弹投向日本广岛，而是千千万万的人们活着然后死去，却从未意识到存在于他们自身的人类未开发的巨大潜力。如此之多的现代人，其生活重心只是生活的安全、食物的充足，一级电视和卡通片的感官刺激。我等芸芸众生不知道自己究竟是什么人或可以成为什么人；如此众多的吾辈尚未经历足月的心理和社会诞生，却已经衰老死亡。”

所以素质教育的灵魂是德育。学生不仅要有知识，还要学会做人。德育为先，坚持德育为先是解决培养什么人、如何培养人的重大问题的关键。把社会主义价值体系融入国民教育全过程。强调公民意识教育，树立社会主义民主法治、自由平等、公平正义理念，培养社会主义合格公民。

（二）能力为重

    “教育的四个支柱”：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中学会生存是教育的核心支柱。能力包括学习能力、实践能力、创新能力、表达能力、与人沟通的能力等等。

（三）全面发展

    坚持全面发展观，必须全面加强学生的德育、智育、体育、美育和劳动教育，全面提高学的综合素质，在全面加强和改进德育和智育的同时，进一步加强学生的体育、美育、劳动教育，重视安全教育、生命教育、国防家教、可持续发展的教育。其次是促进学生的全面发展，必须坚持文化素质教育和思想品德修养的统一，理论学习与社会实践的统一，全面发展和个性发展的统一，有机融合，提高学生的综合素质，使学生形成德、智、体、美、老等全面发展的社会主义建设者和接班人，这也就是战略主题。